Portrait de Stéphanie Peters
Mise à l'honneur des nouveaux chargés de cours 2024
Chargée de cours dans le domaine de la Cognition et pratiques pédagogiques
Pourriez-vous décrire brièvement votre parcours, évoquer vos sujets de recherche et votre conception de l’enseignement universitaire ?
Mon parcours de formation m’a amenée jusqu’à une thèse de doctorat en Psychologie et Sciences de l’éducation (2012), après une licence (master) en Information et Communication – orientation anthropologie sociale (1998), et deux masters complémentaires en Gestion (1999) puis en Technologie de l’éducation (2004).
Ces 20 dernières années, j’ai investi différentes fonctions à la Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’éducation de l’ULiège : chercheuse, assistante, conseillère pédagogique, maître de conférences, conseillère pour la Réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE), professeure suppléante. Parallèlement à cette activité universitaire, j’ai développé une pratique professionnelle indépendante axée sur le soutien aux apprentissages scolaires. Tout au long de ce parcours, j'ai développé ma réflexion intellectuelle en veillant à conserver une ouverture disciplinaire et à favoriser un enrichissement réciproque entre des connaissances théoriques et des expériences pratiques. Cette posture me permet d’envisager aisément des complémentarités riches et innovantes, tant pour mes activités d’enseignement que de recherche.
Mes travaux de recherche visent à soutenir le développement de la compétence “apprendre à apprendre” des élèves. Sous l’impulsion des autorités européennes, cette compétence est officiellement introduite dans les programmes scolaires de nombreux pays, dont la Belgique et singulièrement la FWB. Cette thématique m’est d’autant plus chère que l’accompagnement des élèves dans le développement de la compétence “apprendre à apprendre” est un des leviers propices à la réduction des inégalités éducatives, particulièrement marquées en FWB.
Je m’intéresse plus particulièrement aux croyances implicites à propos des processus et capacités d’apprentissage et aux pratiques pédagogiques probantes permettant de soutenir le développement de la compétence “apprendre à apprendre” des élèves. Je souhaite ancrer mes recherches dans une démarche collaborative, en menant des projets qui enrichissent les connaissances scientifiques tout en contribuant au développement professionnel des enseignants.
La massification croissante de la population étudiante dans l'enseignement supérieur s'accompagne d'une augmentation des échecs scolaires et des abandons. Bien que ceux-ci relèvent de causes diverses, il revient aux enseignants de prendre leur part de responsabilité en adoptant des pratiques pédagogiques adaptées. Soutenir la réussite des étudiants tout en maintenant un haut niveau d'exigence est un défi qui a toujours guidé mon action en tant qu'enseignante et qui continuera de me mobiliser à l'avenir.
